Objectius d'etapa, didàctics i competències

OBJECTIUS D’ETAPA:

Dins del marc legal del currículum de l’educació primària es tenen en compte una sèrie de finalitats generals que s’han d’assolir per al correcte aprenentatge d’aquesta etapa en la formació de les persones. L’acció educativa en aquesta etapa procurará la integració de les diferents experiències i aprenentatges de l’alumnat i s’adaptarà als seus ritmes de treball. Dit açò, ací indiquem la sèrie d’objectius que contribuiran al seu desenvolupament personal i els prepararà per cursar l’Educació Obligatòria Secundària.

1. Conéixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a obrar d'acord amb elles, preparar-se per a l'exercici actiu de la ciutadania i respectar els drets humans, així com el pluralisme propi d'una societat democràtica.
2. Desenvolupar hàbits de treball individual i d'equip, d'esforç i de responsabilitat en l'estudi, així com actituds de confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interès i creativitat en l'aprenentatge, i esperit emprenedor.
3. Adquirir habilitats per a la prevenció i per a la resolució pacífica de conflictes, que els permeten desenvolupar-se amb autonomia en l'àmbit familiar i domèstic, així com en els grups socials amb què es relacionen.
4. Conéixer, comprendre i respectar les diferents cultures i les diferències entre les persones, la igualtat de drets i oportunitats d'homes i dones i la no discriminació de persones amb discapacitat.
5. Conéixer i utilitzar de manera apropiada la llengua castellana i, si n'hi ha, la llengua cooficial de la comunitat autònoma i desenvolupar hàbits de lectura.
6. Adquirir en, almenys, una llengua estrangera la competència comunicativa bàsica que els permeti expressar i comprendre missatges senzills i desenvolupar-se en situacions quotidianes.
7. Desenvolupar les competències matemàtiques bàsiques i iniciar-se en la resolució de problemes que requereixin la realització d'operacions elementals de càlcul, coneixements geomètrics i estimacions, així com ser capaços d'aplicar-los a les situacions de la seva vida quotidiana.
8. Conéixer els aspectes fonamentals de les Ciències de la Naturalesa, les Ciències Socials, la Geografia, la Història i la Cultura.
9. Iniciar-se en la utilització, per a l'aprenentatge, de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació desenvolupant un esperit crític davant els missatges que reben i elaboren
10. Utilitzar diferents representacions i expressions artístiques i iniciar-se en la construcció de propostes visuals i audiovisuals
11. Valorar la higiene i la salut, acceptar el propi cos i el dels altres, respectar les diferències i utilitzar l'educació física i l'esport com a mitjans per afavorir el desenvolupament personal i social.
12. Conèixer i valorar els animals més propers a l'ésser humà i adoptar maneres de comportament que afavorisquen la seva cura.
13. Desenvolupar les seues capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i en les relacions amb els altres, així com una actitud contrària a la violència, als prejudicis de qualsevol tipus i als estereotips sexistes.
14. Fomentar l'educació viària i actituds de respecte que incideixin en la prevenció dels accidents de trànsit.

OBJECTIUS DIDÀCTICS:

“Els objectius fan referència a les metes que l’alumnat ha d’aconseguir al finalitzar cada procés educatiu coma resultat de les experiències d’ensenyament-aprenentatge.” Article 2 BOE. Per tant, en aquesta experiència es plantegen aquests objectius que l’alumnat haurà de superar i dels quals partiran les activitats per poder arribar a aquest fi. 

 Localitzar-se en l’espai i en el temps així com desplaçar-se amb diferents velocitats en els diferents circuits que es proposaran treballant tant individual com grupalment i respectant els altres. (Aquest objectiu didàctic està relacionat amb l’objectiu d’etapa B i C de l’article 7 del BOE).

Aprendre a combinar bots, curses i girs a partir de diferents estímuls, com tàctics, visuals o auditius, produïts per una persona com pot ser el mestre o un company, per identificar parts del cos i articulacions que intervenen. (Aquest objectiu didàctic està relacionat amb l’objectiu d’etapa J de l’article 7 del BOE).

Aprendre a controlar el cos mitjançant l’equilibri (Aquest objectiu està relacionat amb l’objectiu K i N de l’article 7 del BOE).

 Aprendre a identificar els estats, sensacions, sentiments i emocions pròpis i  dels altres. (Aquest objectiu està relacionat amb l’objectiu d’etapa C, K I M de l’article del BOE).

Aprende a previndre accidents per l’atenció del nostre cos, així com valorar el nostre cos. (Aquest objectiu està relacionat amb l’objectiu d’etapa K i M  de l’article 7 del BOE).

COMPETÈNCIES:

Les competències són les capacitats per aplicar de forma integrada els continguts propis de cada ensenyança i etapa educativa, d’aquests manera es podran realitzar de la millor manera les activitats proposades per tal d’aconseguir arribar als objectius proposats. A efectes del reial decret (BOE), les competències que farem servir en la unitat didàctica són les següents: Competència en comunicació lingüística: Fer servir el diàleg com a eina per a la resolució dels conflictes i l’enteniment entre iguals. Entendre les activitats proposades Competència socials i cíviques: Saber comunicar-se de manera constructiva en diferents àmbits Coneixement i respecte de normes socials Implicació en la millora de la societat i Participar en la presa de decisions democràtica a tots els nivells. Conciència i expressions culturals: Desenvolupar la iniciativa, la imaginació i la creativitat Tindre respecte pels treballs d’altres Aprendre a aprendre: Ser conscient del que cada un apren Analitzar estratègies de planificació per a la resolució de les activitats, tant en l’aula com en la vida real Tindre la percepció d’auto-eficàcia i confiança en u mateix.

Descripció i justificació

CONEIX-TE A TU MATEIX I ELS ALTRES

Coneixement corporal i autonomia.

La nostra unitat didàctica està dirigida al coneixement del cos així com a l’autonomia de l’alumnat de 4t de primària. És de gran importància per als i les alumnes conèixer i dirigir bé el seu cos, d’aquesta manera  l’alumnat serà capaç de comunicar-se i expressar-se mitjançant del seu cos.

La unitat didàctica es portarà a terme al llarg de 6 sessions amb una duració de 45 minuts cadascuna desenvolupant així d’una forma gradual el coneixement i moviment corporal. S’ha de tenir en compte sempre l’escalfament previ a tota activitat per poder evitar lessions i familiaritzar l’alumnat amb els continguts, objectius i activitats de la sessió corresponent. Tot açò es durà a terme amb l’ajuda dels matalassos, les estores, aros, mocadors, cons, bancs suecs...

En aquesta unitat didàctica s’inclouran diversos tipus d’activitats en les quals estarà present la música com un recurs didàctic per a estimular l’alumnat auditivament i motivar l’alumnat a moure’s i expressar-se. Aquestes sessions es realitzaran  al pati del centre educatiu i en dies de pluja s’utilitzarà l’espai cobert, però sempre intentant traure l’alumnat fora de l’aula, on passa la major part de la jornada escolar. Amb açò el propòsit que es pretén aconseguir és que l’alumnat puga desconectar i s’evadisca d’aquestes  quatre parets que l’envolten i se centre  en la sessió per poder desenvolupar-la correctament.

Aquesta unitat didàctica es pretén portar a terme degut a la importància que té el coneixement del propi cos en l’etapa d’educació primària. Doncs amb aquestes edats l’alumnat es troba en una etapa de desenvolupament i és necessari que se senta segur de si mateix i que siga capaç d’utilitzar el seu propi os per poder expressar-se i comunicarse, tant amb u mateix com amb la resta de companys i companyes. A més, el coneixement corporal i l’autonomia és una activitat que desenvolupa la creativitat i l’auto-estima, factors importants en aquesta etapa de desenvolupament dels xiquets i les xiquetes.

D’altra banda, amb aquestes activitats es vol aconseguir que l’alumnat millore la seua cordinació i que aquest siga capaç de treballar tant en grup com individualment.Així mateix, es fomentarà el treball cooperatiu i el respecte entre els companys que ajudarà al llarg de la unitat didàctica a conèixer el funcionament del propi cos, les seues limitacions i les limitacions dels companys i companyes i acceptar aquestes des del respecte  i  treballar per millorar-les.

Contextualització: El centre i el seu entorn. (Revisat)

El centre sobre el qual anem a desenvolupar la nostra unitat didàctica es un col·legi públic, anomenat  CEIP Benillera,  i que es troba situat en un barri treballador de la ciutat de València. És un centra amb d'una amplària gran amb dues plantes: disposa d'una biblioteca, un sala que pot servir de gimnàs dins del centre per als dies de pluja, una aula de teatre petit i un menjador. Endemés té 18 aules ordinàries (12 d’educació primària i 6 d’educació infantil) aixií com una aula especifica de Comunicació i Llenguatge (CIL) i una aula de PT. Esta format per 23 professors i 3 educadors especials.. Pel que fa al nivell lingüístic compta amb dues línies, una línia en castellà i altra en valencià amb un total de 300 alumnes. L'escola té una antiguitat de 25 anys, per tant les seues instal·lacions es troben en bon estat i sols s’han realitzat algunes reformes superficials.

L’horari de l’alumnat és el següent:

-Dilluns, Dimarts, Dimecres, Dijous: 09h-12:30h---------------15:00h-16:30h.

-Divendres: -------------------------------------------------------------:09h-14:00h.

El departament d’Educació Física no compta amb un gimnàs pròpiament dit (la sala de dins del centre), però a l’escola hi ha dos patis, un per a infantil i l'altre per a primària. Centrant-nos en aquest últim, el pati compta amb dues pistes de futbol que, tanmateix, una d'elles disposa de dues cistelles per poder realitzar activitats relacionades amb el bàsquet. A més a més, hi ha una zona coberta amb un sostre per als dies de pluja. Com que l’escola està prop del parc del barri i del poliesportiu ens és molt accessible fer eixides quan no comptem amb el material o les instal·lacions necessàries per fer un determinat tipus d’unitat. Tot el material està guardat en un magatzem que s’usa per guardar tota mena de material de les classes d’educació física El departament compta amb una amplia varietat de material com són 15 pilotes de bàsquet i 12 de futbol, 16 pilotes d'handbol, 10 de volei, 2 pilotes medicinals, 26 pales i 30 pilotes de tennis, 26 sticks de hochei, 26 aros, conos de diversos tamanys, 25 matalassos i 25 estoretes, 6 bancs, 36 cordes, 26 petos de color roig, 1 baló amb só, 1 radiocassete portàtil, 1 càmara de video, 4 porteries petites, 2 reds i 30 mocadors. L'estat d'aquests materials és bó perquè cada certe temps, uns 3 anys es fa un inventari de l'estat i es compren materials nous i/o es remplacen.

La nostra unitat didàctica va dirigida a una classe de 4t de primària,en la qual hi ha  una persona amb diversitat motriu (la xiqueta sofrí una paràlisi en una edat temprana i el braç dret té una mobilitat reduïda i pot caminar pero coixeja un poc, açò implica una força un poc reduïda i poca felxibilitat en el braç afectat) i una altra amb síndrome d’Asperger. Com que l’escola es troba en un barri amb  immigració, a la classe hi ha alumnes de diversos països (Anglaterra, Xina, Romania, Marroc, Equador i Espanya). Concretament la nostra classe serà la de 4t A de línia en valencià i hi ha un total de 25 alumnnes 12 dels quals són  xics i 13 xiques. L’edat de l’alumnat està compresa entre els 8-9 anys.  

En aquesta edat es troben en una etapa on comencen a prendre consciència dels diferents segments corporals. Això pel que fa a la psicomotricitat, però en l’aspecte social comencen a formar grups i alguns tendeixen a tindre fama de líders, a més de de créixer el seu esperit competitiu, però això no lleva que siguen extrovertius, siguen sociables i entenen millor el concepte de normes com a concepte abstracte.

Pel que respecta a les necessitats especials que es donen a la classe, s’adaptarà les activitats a realitzar. Com per exemple, en el casa del xiquet amb síndrome d’Asperguer  s’explicarà l’activitat detalladament, amb les pautes clares i esquematitzades per a la seua fàcil comprensió. A més, es realitzarà amb l’ajuda dels companys per a la integració en el grup i l’ajuda. En el cas de la xiqueta amb diversitat motriu s’adaptaran les activitats a les seues necessitats i capacitats.

A nivell general, el centre està capacitat per poder treballar amb tothom, ja que disposem d’aules especials com la de PT i les de CIL, a més a més comptem amb educadors especials que ajuden a intregar a aquelles persones amb més dificultats per diverses raons.